中国基础教育改革网

“人往高处走，水往低处流”，高并非地位之高，是心中想像的境界。从甲地到乙地，无论步行还是开车，人们都不希望爬坡走陡。汉字给人以无限想像的空间。怡然自得的“怡”，指心情愉悦，字面含义为“心在高台”。国人提倡培养孩子的创造力，而创造力源于想像力。我以为，教孩子早读汉语书，有利于尽早培养孩子的创造力。

有形物体分体、相、用。譬如皮球，皮体，圆形相，体育之用。刚出厂的皮球是瘪的，要发挥功用须充气，它才能弹高跳远。皮球里面充的气看不见、摸不着，但确实存在，而且它决定了皮球的“用”。人脑，骨肉体，圆形相，思考之用。刚出生的孩子，就像刚出厂的皮球一样，大脑需要充实，才能“弹跳”——思考。“充”什么呢？人文知识。知识分科学知识和人文知识。因人有文字，因文字有语言，因语言在心中发酵，带给人们思想和行为的变化，所谓文化。中国五千年的文化博大精深，乃系汉字组成的语言，让人们明白了做人的一些最基本的道理。中国曾经不仅是一个人文大国，也是科技大国。历史上的发明仍让世界各国的人们津津乐道。人生目的是什么？答案只有一个，“赞天地之化育”（语出《大学》）。“赞”通“参”，参与天地万物的孕化过程。提到“化”，我们首先想到数理化，却很少想到其形成的过程。数理科学是由人文孕育出来的。人文是母学，数理是子学。欠缺人文，人们很难在科学上远走高飞。

    孩子越小思考力越弱，印刻人文知识的能力却越强。印刻源于习。习如同“喂”饭，越小越需要“喂”，否则，大脑会挨“饿”。孩子需要“喂”智慧营养，比需要“喂”食物营养的时间相对长得多。人的诸多欲望，随着第二性征的出现急速膨胀。人生因为性而美好，然而性也是万恶之源。人生13岁是道坎，是习和学的能力此消彼长的分水岭。
    虚心使人进步，孩子越小心越“虚”——住破房子、穿破衣服没关系，吃得差点也没关系，有爸妈陪玩陪读书就心满意足。孩子越接近13岁，心里“塞”的杂念越多，欲望越强烈，越难习得知识。幼小时习得充分的人文知识，接近13岁纷纷冰消玉解。像巴金先生，10来岁步出家门担当社会重任，得益于8岁以前的习所喷发出来的人文智慧。
    巴金先生寿至102岁，乃得益于幼小时玩习儒道之学。真正玩习出来的大儒，一生步履平稳，健康长寿。儒道之学属于健康长寿之学。
    人文知识多“习”即通，而数理乃“学”而通。“习”是“学”的基础。越小的孩子越“喜习厌学”。目下学校的孩子，整天忙得灰头土脸，苦累不堪，正是幼小时缺习早学结出的苦果。当然，父母可以为孩子营造数理定理、公式的习诵氛围，如乘法口诀，平面图形周长、面积的计算公式等等。但仅止于习会。
    要检测习的成果，可以营造全家诵读氛围，吸引孩子自主参与。父母如果居高临下地要求，甚至逼迫，孩子心中的怨气与日俱增，与父母心灵的融合度下降，慧体将受到打击，习的效率和效果将呈下降趋势。
    孩子早教“习”在先，持之以恒是育儿经。只要多习儒与道，孩子一生常欢笑。

←上一页

下一页→