 |
《笠翁对韵》与《声律启蒙》形式相仿，我买哪一套? |
| 答：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，熟读三百首，比熟读三首对孩子的帮助大得多。《笠》与《声》虽形式相仿，如条件许可，父母还是尽量都“给”孩子。 |
| |
|
《弟子规》是怎么回事? |
| 答：弟子者，学生也。父母是孩子的第一任启蒙老师，孩子是父母的弟子。“父母呼，应勿缓”、“便溺回，辄净手”、“人问谁，对以名”……《弟子规》三字一句、浅显易懂、前后押韵。 |
| |
|
成长之屋教材有什么特点? |
答：北京一位妈妈花111元订购了成长之屋古典基础版教材（亲子诵读）。她的一位同事花了398元为孩子订了包括四书在内的诸多古典教材（单一女声诵读），同事以为自己的“性价比”高得多。结果2个月下来，她的孩子古典基础版会了大半，而同事的孩子却“云深不知处”。同事纳闷不快。
成长之屋听感教材专门针对并根据孩子大脑特性制作，采用亲子诵读并衬托古典背景和乐。在孩子玩时反复播放，如同给孩子做“心理按摩”，很快助孩子习会诵读。
亲，父亲或母亲；子，孩子。亲子诵读，男声或女声用话剧语气读1遍，再用童声跟读1遍。孩子听10遍左右，会情不自禁地“加盟”亲子诵读，和着录音，其乐融融。
成长之屋将“给孩子成长的计划和给父母的教养计划合二为一”，确立教养目标，为实现这个目标“教给了父母怎样操作”。父母借助于函授教材“得道多助”。父母得心应手，孩子快乐成长。
|
| |
|
为什么赠送音带? |
| 答：成长之屋早先只配有光盘，后来应广大父母的要求做了音带。原来光盘、音带都要，需另加钱。统计表明，有2/3的父母宁可加钱也两样都要。父母反馈说，虽然光盘的音质、音感以及寿命远超过音带，但实际使用中，孩子更喜欢小录音机。在孩子的心目中，小小的录音机好似魅力无穷的“发声玩具”，特别是孩子听熟了以后，对这个“玩具”的感情更深。但是，孩子的“听”是一个长期的过程，即使已经滚瓜烂熟，孩子还希望偶尔感受感受。所以，两套俱有，有备无患。为此，成长之屋将音带改成无偿赠送，以满足更多孩子成长的要求。 |
| |
|
有没有英语方面的亲子诵读? |
答：打好国学基础，有利于外语的学习。生活在汉语的社会氛围中，没有一定的汉语修养，是难以立身处事的。
汉语修习到一定程度，可考虑让孩子“英语入门”。成长之屋拟于2006年秋季编辑亲子英语诵读、数学亲子诵读，让孩子8岁左右具备阅读中学初级数理课程的能力。 |
| |
|
孩子究竟能否大量识字? |
| 答：不少小学教师反对提早教孩子识字。他们的理由是，识字太多，孩子以后上识字课，就“不会好好听讲了”。教育的“平均主义”带来的是普遍平庸。追溯百年前，其时人们所读汉字多是粗体的毛笔字，一个个汉字如同一幅幅图画。图画是现实环境或物体的艺术化处理。孩子多看图画，有利于拓展思维，丰富想像力，提升注意力;多看文字，也会起到相似的效果。要想博学，父母除了要尽早、尽快、尽量多地让孩子用耳朵“读”（听）书，还要逐步引导孩子过渡到用眼睛读书。只有博览群书，才能拥有霁月光风的胸襟、经天纬地的文采。 |
| |
|
怎样让孩子喜欢读书? |
| 答：多听、多看，开始以多听为主。孩子的主要任务是玩。不管孩子在干什么，父母反复大声地“说”或放录音即可。对于陌生内容，孩子刚接触3～5遍无明显表现，10遍以上，就会越听越喜欢听。过一段时间再拿出配套图书，大声读、反复读，不要在乎孩子是否看着你读。随着重复次数的增多，孩子对书的情感日渐增浓，直至常翻常读爱不释手。 |
