育儿咨询纪实

   退休后，我和老伴又被儿子和儿媳“聘请”，为他们“看管”孩子。一晃孙子快3岁了。都说婴幼儿时期是人生关键期，该怎样理解“关键”二字？今年2月，我从广州回南京探亲，成长之屋咨询老师的一席话让我茅塞顿开。
   “离开故乡已经30多年了，没想到您的南京话还讲得这么好！”老师语带惊讶。
   “是啊！初到广州，我很想快一点学会粤语，以便尽快融入当地社会，更好地与邻居、同事相处。可是怎么学都让别人感觉得出来，是外地人在学本地话。几十年下来，仍是一口夹生粤语。”我无奈表白。
   “您看，您孙子粤语比您说得好。”不足3年，孙子的粤语说得很地道了。此时，老师话锋一转，“孩子吸收方言比成人快多了。每个孩子都是方言的‘天才’。粤语跟南京话相比，只是发音不一样。越小的孩子对‘音’越敏感，如果父母重视，孩子可以记住所有中国汉字的读‘音’。”
    我觉得老师讲得很有道理。兹将精彩的部分稍加整理，以飨更多“育儿盲”。

教孩子的东西不需要他立即理解

    成长之屋极力倡导越小的孩子越要记忆经典，因为经典里包含的不一样的文字数比相同篇幅的白话文要多得多。婴幼儿时期也是印刻字形的关键期。短短的几年，孩子能够识别各种生活物品，能区分那么多的动物、植物。如果像认识有形的物体一样去认识汉字，孩子在短时间内便能轻松识记数千个汉字。
    大多数父母以为理解才能教，这是走入了一个误区。每个宝宝1岁左右说出的第一个词多是“爸爸”或“妈妈”，没有一个孩子能说的时候马上就能理解。孩子总是先习得后会说。孩子说得越多，逐步理解的也越多，这是成正比的。

轻松识字，愉快读书

    孩子的口头表达能力的培养，是早期教育的第一要务。孩子在与家人、同伴互动，与幼儿园教师或其他成人互动时，理解的语言会越来越多，心中需要得到解答的问题也越来越多。正所谓学问、学问，越学越有疑问。孩子一旦有了疑问，需要成人给予解答来消除疑问。
    如果父母对某个问题确实不知道，可以直截了当地告诉孩子，“我们马上到图书馆看看，有没有这方面的书可以告诉我们。”碰到疑问，父母尽量到书上寻找答案，一方面满足了孩子的求知欲，另一方面又是在暗示孩子，“书很大度，它愿意告诉我们一切”。日积月累，孩子对书的感情日渐加深，希望与书“交朋友”的愿望日益强烈。孩子明白，想潇洒地在书上浏览，必须要先认识书本上一个个像图画一样的小方块——文字，便有了希望通过父母“结识”文字的冲动。
    记住了字的读音，又认识了字的形状，在大脑中也“嵌入”了很多优美的语言，孩子在书的海洋里尽情地畅游，用后期的大量阅读或其他经历去逐步理解字义、词义或文义。抓住关键期，如此，孩子才有可能成为“大家”。
 
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